高考语文略窥之文言文

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　　语文应置三大主科之首，其重要性不言而喻。而其考察面涉及之广，无以言述，但幸而高考语文题型固定，每种题型的设误之处，不过泛泛几种。此让学生在短期内提高成绩有了可能。

　　整体高考语文试卷中，文言文部分的题最是学生失分最多之处，今结合个人所悟，略述管见，以享同仁。

　　第一：文题合一。文言文复习离不开教材古文的复习，而这也是古文复习的通常作法。但多数学生犹不喜复习课本上学过的文言文，其原因在于：他们认为课本上的文章，即使是会了做题时也用不上，故失去了兴趣。有些教师也有复习课本文言词语与做题衔接不上，两张皮之感。那么，怎样让文中词在题中激活，合二为一呢?

　　首先要我们老师下大功夫，苦力气，整理近三、五年来高考语文真题，模拟题中出现过的含有课文中词语句子，多多益善。

　　其次分门别类，在复习教材某篇文章前，先让学生自译教师筛选出包含本课的句子，然后教师点拔。

　　再次，学生拿出教材自己找出本课重要词语，与试题对照，激活它们。这样即提高了学生对课本的重视度又识记了教材中词语，起到了学而有用的作用。

　　第二，题法并重。文言文部分共4个小题，有些教师只注重做题的量而忘却了方法的归纳与总结。本部分的三个选择题。第一小题文学常识，第二小题断句均无需借助原文即可正确完成。只有第三小题对原文内容的理解要借助文章，只要充分利用好“添、漏、遗、调、改”五字决即可瞬间而就。翻译题是此部分的重中之重，难中之难，三遍阅读法可收到意想不到的效果，其作法要“瞻前顾后，由易而难，清理相合，积‘试’成山”。

　　第三，记忆结合。无论“题”还是“法”都要结合“记”与“忆”。只有记住才会融会贯通，只有能回忆才可举一反三，有的老师可能会认为，他们会都不会，记住有何用?我们都有过这种感觉，记住了一些不会不理解的句子、例题，但在以后的时间不断回忆，默念间，突有顿悟，完全明白了，不觉欣喜若狂。记忆之好处，无需赘述了。

　　语文教研组